Наличие оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, средств обучения и воспитания Приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья оборудованные учебные кабинеты, объекты для проведения практических занятий, библиотеки, объекты спорта, средства обучения и воспитания отсутствуют.
 
Наличие библиотеки
Библиотека находится в Информационно-методическом кабинете. Учебно-методическая литература и наглядно-дидактические пособия находятся в специально-оборудованных шкафах. Обеспеченность учебно-методическим комплектом составляет 95%. Пользование библиотекой регламентируется Положением об информационно-методическом кабинете.
Наличие объектов спорта
В ДОУ имеются 2 спортивные площадки и 2 музыкально-физкультурных зала. В групповых помещениях имеются спортивные уголки с достаточным количеством оборудования для проведения корригирующих упражнений при коррекции осанки, плоскостопия. Сведения о наличии средств обучения и воспитания
Обеспечение доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Доступ в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья – временно недоступен в ввиду особенностей проектирования здания.
 
Условия питания, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья – в соответствии СанПиН
 
Детский сад обеспечивает сбалансированное 4-х разовое питание детей: завтрак, обед, полдник, ужин, причем три из них обязательно включают горячее блюдо, необходимое для их нормального роста и развития с учетом режима работы, в соответствии с СаНПиН. Администрацией дошкольного учреждения утверждено десятидневное меню. Выдерживаются нормы калорийности в соотношении жиров, белков, углеводов и натуральные нормы питания. На завтраки ежедневно подаются молочные каши, кофе или какао с молоком, сыр, хлеб с маслом. Второй завтрак выдаётся в 10 часов: соки чередуются со свежими фруктами (яблоки, бананы, груши). На обед готовятся мясные супы, вторые горячие мясные блюда, салаты, гарниры (чередуются овощи, картофельное пюре, макароны, крупы (рис, гречка), тушёная капуста). 2 раза в неделю на полдник дети получают кефир или «Снежок» с хлебом, в остальные дни недели – молоко с кондитерскими изделиями, хлебом или выпечкой.
Выпечка подается через день: 3 раза в неделю.
На ужин два раза в неделю подаются изделия из творога (разнообразные запеканки, ленивые вареники, сырники, творожный пудинг), два раза – изделия из рыбы (рыба, приготовленная на пару, рыбные котлеты, запеканка рыбная с картофелем по-русски и др.) Серьезное внимание уделяется сезонной профилактике простудных заболеваний. В этот период дети получают: фитонциды – лук, чеснок. В периоды подъема простудных заболеваний (весна-осень) и финансовых возможностей учреждения на данный период после завтрака подаются фрукты. Питьевой режим осуществляется с помощью бутилированной воды. Примерное 10-дневное меню, Положение об организации питания воспитанников. Отдельные условия питания для детей-инвалидов и лиц с ОВЗ не предусмотрены.
Охрана здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Должностные обязанности педагога МАДОУ: педагог соблюдает права и свободы воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период воспитательно-образовательного процесса.
В здании имеется охранно-пожарная сигнализация, сигнал выведен на пульт пожарной охраны и полиции. На территории ДОУ ведется видеонаблюдение.
Все помещения детского сада, предназначенные для детей, оборудованы таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и свободно. Для того, чтобы стимулировать физическое развитие детей, в МАДОУ создано игровое пространство как на площадке, так и в помещении. В ДОУ разработаны безопасные маршруты движения детей к социокультурным учреждениям города Сыктывкара.
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Для повышения профессиональной готовности педагогов к эффективному решению учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) в МАДОУ созданы следующие условия: имеется 7 компьютеров и оргтехника, в каждой группе есть ноутбук, средние, старшие группы, музыкально-физкультурные залы обеспечены мультимедийным оборудованием, в ДОУ имеются точки доступа Wi-Fi. Порядок доступа педагогических работников к информационно-телекоммуникационным сетям Положение о персональном информационном ресурсе педагогических работников ДОО

Доступ к информационным системам и информационно – телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ОВЗ отсутствует.

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
В МАДОУ отсутствуют специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
 
 
Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Электронные образовательные ресурсы

Электронные образовательные ресурсы о помощи детям-инвалидам и детям с ОВЗ

 

Предметно-развивающая среда в дошкольном учреждении

Организация предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении создает возможность для осуществления постоянного пространственного и предметного выбора всеми субъектами образовательного процесса.

Общие принципы построения развивающей среды в ДОУ направлены на реализацию личностно ориентированной модели взаимодействия взрослого и ребенка, определяют современную педагогическую стратегию пространственной организации и содержания среды  групп:

  • организация непересекающихся сфер самостоятельной детской активности внутри игровой зоны: интеллектуальной, театрально-игровой, творческой сюжетно-ролевой, строительно-конструктивной игры и игр с двигательной активностью. Это позволяет детям одновременно организовывать разные игры в соответствии со своими интересами и замыслами, не мешая друг другу;
  • создание условий для индивидуальных, подгрупповых и коллективных игр дошкольников, чтобы каждый ребенок мог найти себе удобное и комфортное место в зависимости от своего эмоционального состояния;
  • обеспечение условий изолированности («Вижу, но не мешаю») между элементами игровой зоны,  среда, окружающая ребенка в группе детского сада,  безопасна для его жизни и здоровья.
  • Сведения о выполнении натуральных норм расхода продуктов питания за июнь

 

Воспитатели своевременно изменяют предметно-игровую среду  в группе через:

  • внесение новых атрибутов, игр, игрушек, игрового оборудования в соответствии с новым содержанием игр и усложняющимся уровнем игровых умений детей;
  • проведение оптимального отбора игр, игрушек, игрового оборудования по количеству и качеству (недостаточное количество и неадекватное уровню развития детской игры качество ограничивает развитие ребенка и дезориентирует его игровою деятельность);
  • обеспечение доступности ко всему содержанию развивающей предметно-игровой среды;
  • учет половых различий детей (учет интересов  девочек  и мальчиков).

 

Функции предметно-развивающей среды в ДОУ:

Группа раннего возраста

1. познавательная – вводит ребенка в мир знакомых предметов и малознакомых предметов, звуков, явлений, действий и отношений;

2. оздоровительная – обуславливает развитие двигательной активности малыша, соответствует оздоровлению.

 

 

Младшая группа

1.    познавательная  – удовлетворяет потребность ребенка в освоении окружающего мира, стимулирует познавательную активность;

2.    коммуникативная – стимулирует речевое развитие, позволяет ребенку познать азы общения и взаимодействия;

3.    оздоровительная – стимулирует двигательную активность, обогащает двигательный опыт, приобщает к культуре здоровья;

4.    творческая – приобщает детей к творческой деятельности, способствует саморазвитию и самореализации.

 

   

 

Старшие группы

1.    культурно-коммуникативная – обеспечивает освоение средств и знаков речевой коммуникации, формирует социальный опыт;

2.    духовно-эмоциональная – подводит к пониманию и усвоению общечеловеческих ценностей;

3.    спортивно-оздоровительная – приобщает к физической культуре, помогает осваивать способы сохранения своего здоровья;

4.    практически-действенная – обогащает практический опыт, дает возможность действовать;

5.    опытно-экспериментальная – стимулирует исследовательскую деятельность;

6.    художественно-преобразующая – способствует художественно-творческому процессу, формирует готовность и способность к самовыражению;

7.    интеллектуально-познавательная – создает условия для продвижения по пути познания, реализации опыта учения.

 

   
   
   
   

 

В организованной воспитателями среде дети могут не только отыскивать, но и конструировать  предметы своей моторной, сенсорной, манипулятивно-познавательной, игровой и художественной активности. Среда провоцирует детей на проявление самостоятельности и свободной активности. В группах созданы микроцентры для самостоятельной деятельности детей:

Центр сюжетно-ролевой игры. Имеется оборудование для сюжетно-ролевых игр («Семья»,  «Больница», «Магазин», «Парикмахерская» и другие). Подобраны тематические коллекции игрушек, необходимые атрибуты.  

Центр физической культуры. В центре физической культуры имеется физкультурное оборудование  как традиционное, так и нетрадиционное (обручи, скакалки, мячи, кольцебросы, кегли, инвентарь для элементов спортивных игр), что позволяет детям упражняться в различных движениях, тренировать мышцы, развивать ловкость, меткость.

 

 

Центр изобразительного искусства. Назначение центра изобразительного искусства - знакомство детей с различными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Для самостоятельной продуктивной деятельности детей (изобразительной деятельности, ручного труда и художественного конструирования) имеются  различные материалы, оборудование,   с учетом интересов как девочек так и мальчиков.

Музыкальный центр. Основное содержание центра представляют музыкальные пособия, музыкальные игрушки, игрушки-самоделки, детские музыкальные инструменты, шумовые инструменты, изготовленные из бросового материала, настольные дидактические игры, аудиотехника.

Театральный центр. Здесь собрано необходимое оборудование для театрализованной деятельности и игр: детские костюмы, куклы-бибабо, пальчиковые куклы, игрушки и декорации для настольного театра, театра на фланелеграфе и других видов театра.

 

Книжный центр. В нем собраны небольшие библиотеки: книги для чтения детям и самостоятельного чтения читающих детей, иллюстрации к произведениям, тематические альбомы, речевой материал, речевые игры, журналы. Здесь размещаются альбомы с семейными фотографиями детей группы, временные тематические фотовыставки, способствующие развитию различных эстетических представлений детей, а также детские рисунки-иллюстрации, творческие работы различных жанров.

Центр природы. Среда немыслима без природного содержания, которое является важнейшим средством экологического, эстетического, нравственного, духовного развития детей. В группах имеются комнатные растения. На территории ДОУ имеются цветники, кустарники и деревья.

 

В детском саду созданы условия для психосоциального развития детей:

  • спокойная и доброжелательная обстановка;
  • внимание к эмоциональным потребностям детей;
  • организация игр и бесед с детьми;
  • предоставление самостоятельности и независимости каждому ребенку;
  • предоставление возможности каждому ребенку самому выбирать себе партнеров для общения;

На территории ДОУ находятся участки для организации прогулки с детьми, с верандами и малыми формами, оборудована физкультурная площадка.

 

Интерьер групп оформлен в спокойных, постельных тонах.

В группах для детей раннего возраста имеется: оборудование для двигательной активности, в которое включено физкультурное оборудование, крупная игровая мебель для игр с куклами. В группах представлен разнообразный развивающий материал для формирования сенсорных эталонов. Большой выбор сюжетных игрушек реалистического вида, игрушек – забав.

Приемные комнаты дошкольных групп оснащены родительскими уголками, информационными стендами, уголками детского творчества.

   
 

Сайты для педагогов

Электронные  образовательные ресурсы

Образовательная область

Раздел

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

«Познавательное развитие»

«Ознакомление с предметным окружением и социальным миром»

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением: младшая группа (3-4 года)»

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением: средняя группа (4-5 лет)»

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением: старшая группа (5-6 лет)»

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением: подготовительная  группа (6-7 лет)»

«Формирование элементарных метаматематических представлений»

И.А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных метаматематических представлений. Вторая группа раннего возраста (2-3 лет)»

И.А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных метаматематических представлений. Младшая группа (3-4 года)»

И.А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных метаматематических представлений. Средняя группа (4-5 лет)»

И.А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных метаматематических представлений .Старшая группа (5-6 лет)»

И.А. Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных метаматематических представлений. Подготовительная группа (6-7 лет)»

 

«Ознакомление с миром природы»

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой. Вторая группа раннего возраста (2-3 года)»

.А. Соломенникова «Ознакомление с природой. Младшая группа (3-4 года)»

.А. Соломенникова «Ознакомление с природой. Средняя группа  (4-5 лет)»

«Речевое развитие»

«Развитие речи»

В.В. Гербова  «Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста (2-3 года)»

В.В. Гербова  «Развитие речи в детском саду. Младшая группа. (3-4 года)»

В.В. Гербова  «Развитие речи в детском саду. Средняя группа (4-5 лет)»

В.В. Гербова  «Развитие речи в детском саду. Старшая группа (5-6 лет)»

В.В. Гербова  «Развитие речи в детском саду. Подготовительная группа (6-7 лет)»

«Художественно- эстетическое развитие»

«Художественно- эстетическое развитие»

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

О.А. Соломенникова «Ознакомление детей с народным искусством».

Газета «Дошкольное образование» 

Сайт "Фестиваль педагогических идей. "Открытый урок""

Сайт Дошкольник 

«Дошколёнок.ру» 

МЦФР «Образование»:электронное образование»

www.msbook.ru